Урок будущего: компьютер, интернет и диван

Михаил Лазарев: В 2009 году, когда мы начали создавать портал, видеолекции в интернете были достаточно новым явлением. Конечно, этот факт повлиял на нас: сделать что-то действительно важное первыми в стране — хороший стимул. На сегодняшний день Interneturok.ru — виртуальная школа, которую каждый день посещает около 140 тысяч человек. Бизнес ли это? Сейчас — нет. А в будущем хорошо бы стать площадкой, где многие люди участвуют небольшими суммами в создании большого ресурса общего пользования. Да, когда-нибудь портал станет платным — его жизнь и развитие не должны зависеть от одного человека. Но цена месячного пользования будет не выше стоимости порции мороженого, в пределах карманных денег ребенка, — пусть он сам решит, нужен ему этот Букварь или нет.

Михаил Лазарев: Вначале нам казалось, что все просто: достаточно найти хорошего учителя, он расскажет, а мы снимем — и продукт готов. Но затем стало понятно, что хороший урок должен создаваться как кино: сценарист, режиссер и актер — это разные люди. Да, это хлопотно. Но когда урок делается в одном месте и для всех — почему бы и нет?

Михаил Лазарев: Совсем нет, учитель останется. Но роль его будет меняться. Как и во многих других профессиях рутинную часть работы «выполнят» компьютер и интернет. Теперь ученик сможет получить дома объяснение нового материала, а обсудить его и научиться решать задачи придет в класс, к учителю. Компьютер с видео, тестами, тренажерами — это просто современный учебник. Вот мы его и делаем. А разве есть в наше время профессии, которые не меняются?

Михаил Лазарев: Просто поставить компьютер в классе — недостаточно, нужно сделать так, чтобы современные технологии реально работали. Я много бываю в школах. Сейчас используется лишь малая толика возможностей интернета и компьютера. Кроме того, дети болеют, пропускают школу. Нам часто пишут: «Я болел две недели и не отстал. Спасибо вашему сайту».

Михаил Лазарев: Во-первых, улучшаем те, что уже есть. В этом году мы переделали около 200 уроков по математике и физике. Во-вторых, мы работаем над развитием интерактивных составляющих. Например, во время просмотра урока у ребенка возникает вопрос или просто ощущение мутности, неясности, он нажимает кнопку и перед ним появляется список сопутствующих вопросов. Ребенок выбирает свой — тот, который он, возможно, сам и сформулировать не мог — получает ответ и возвращается к основному уроку.

Создаем так называемые межпредметные связки: математика-физика, биология-химия, история-обществознание… Современной школе пока этого очень не достает.

Михаил Лазарев: Новые средства неизбежно рождают новые жанры. Я уверен, скоро будут созданы интересные и одновременно развивающие, обучающие компьютерные игры. Тогда ребенок будет сидеть, уткнувшись в компьютер, а мама радоваться. По сути, нужен творческий союз Пелевина или Шаргунова и хорошей команды программистов.

Михаил Лазарев: Мне кажется перспективным обучение чтению с использованием интернета. Не всегда полезешь в толковый словарь за незнакомым словом. Например, знаете, что за штука опойковые сапоги? Они сделаны из кожи теленка, питающегося молоком матери. Жестко? Да, мороз по коже. Но, может быть, именно этого эффекта и хотел добиться Лев Толстой в самом начале рассказа «После бала». В таких сапогах танцевал с дочерью полковник. Ну, откуда нам сейчас знать про сапоги?! А не знаешь — все ли поймешь в рассказе? Читать медленно и с интернетом — вот чему стоит научить ребенка… и учителя.

Михаил Лазарев: Мы сейчас разрабатываем новую форму интернет-урока по литературе — навигатор. В одном месте будет собрана вся информация, которую учитель сможет использовать на уроке в классе и порекомендовать ребенку: вот здесь хорошее краткое содержание, прочитай хотя бы его, если пока нет времени прочитать полный текст. Вот историческая канва: картины художников, исторические факты и события того времени. Вот критические статьи современников, а здесь — современные исследователи.